Un reciente estudio internacional analizó quiénes están a cargo de la formación de los futuros profesionales del sector público en el país. El artículo titulado “Who teaches future public administrators? Faculty profiles across Chilean Universities and implications for public administration as a field”, publicado por la revista especializada Teaching Public Administration (revista está indexada en Scopus, Q2) examina de manera integral las capacidades y el perfil de las plantas docentes que imparten la carrera a nivel nacional.
El trabajo fue desarrollado de forma conjunta por los académicos de la Facultad de Gobierno, Karina Retamal-Soto e Ignacio Cienfuegos, junto con el investigador Francesco Penaglia. La investigación sistematizó la trayectoria y desempeño de 168 docentes pertenecientes a programas de Administración Pública en 19 universidades chilenas, evaluando aspectos como su formación de origen, productividad científica en revistas especializadas y adjudicación de proyectos de investigación competitivos.
Hallazgos clave de la investigación
Baja vinculación con la investigación de la disciplina: Cerca del 60% de los académicos analizados no cuenta con formación directa de pregrado o posgrado en Administración Pública, proviniendo de áreas como la Ciencia Política, el Derecho, la Economía o la Sociología. Asimismo, la participación en fondos de investigación especializada sigue siendo baja respecto a otras ciencias sociales.
Disparidad institucional: La producción científica y la adjudicación de fondos concursables (como proyectos Fondecyt) se encuentran altamente concentradas en un grupo reducido de universidades. Las instituciones tradicionales concentran la mayor parte de los perfiles investigadores, mientras que en los planteles no tradicionales predomina un cuerpo docente abocado principalmente a la docencia sin publicaciones asociadas.
Desafíos para la profesión: Los autores advierten que la rápida expansión de la carrera en las últimas décadas no ha ido acompañada de un fortalecimiento equivalente en la investigación de la disciplina.
A partir de esta evidencia inédita, la publicación llama a debatir cómo consolidar la identidad académica de la Administración Pública en Chile, buscando estrechar el vínculo entre la generación de conocimiento teórico, el trabajo en el aula y las exigencias reales de la gestión pública.
Para el profesor Cienfuegos, "el artículo pone en relieve la importancia de contar equilibradamente con académicos en los claustros de las escuelas de administración pública, que investiguen, lo que contribuye a llevar al aula los debates disciplinares contemporáneos de la administración pública, así como desarrollar competencia en investigación, clave para el desempeño profesional de los y las administradoras públicas.
Finalmente, la académica Karina Retamala indicó que este estudio "nos permite reflexionar sobre la formación disciplinaria en administración pública en un contexto de crecimiento permanente de la oferta formativa en el país".
