Liderazgos Emergentes y el Futuro del Servicio Público en la Conferencia Regional NASPAA 2026

Los pasados 24 y 25 de mayo de 2026, la Facultad de Gobierno de la Universidad de Chile se convirtió en el epicentro del debate internacional sobre la educación en el servicio público al albergar la Conferencia Regional NASPAA 2026. Bajo el lema "Liderazgos emergentes, valores perdurables: formar para el servicio público en tiempos de incertidumbre", este encuentro bilingüe reunió a académicos, investigadores y líderes de toda la región para repensar la gestión pública desde una perspectiva inclusiva y de excelencia.

¿Qué es NASPAA y cuáles son sus ejes fundamentales?

NASPAA (Network of Schools of Public Policy, Affairs, and Administration) es la red global que establece el estándar de excelencia en la educación para el servicio público. Su misión es garantizar que los programas de formación en políticas y administración pública cumplan con rigurosos criterios de calidad y ética profesional.

Para la edición regional 2026 en Santiago, el encuentro se estructuró en cuatro ejes temáticos o tracks diseñados para responder a los desafíos contemporáneos:

• Desarrollo de Liderazgo: Apoyo a directores de programas y académicos en etapas tempranas para la gestión de conflictos y la sucesión de liderazgos.
• Resiliencia e Innovación Institucional: Sostenibilidad y adaptación de los programas en entornos complejos o con restricciones de recursos, promoviendo redes académicas transnacionales.
• Equidad, Empatía y Cultura Institucional: Centrado en valores humanos, inclusión y bienestar dentro de las escuelas de servicio público, recuperando las perspectivas latinoamericanas.
• Comunicación Estratégica y Compromiso Público: El uso de narrativas y estrategias digitales para fortalecer la confianza y la transparencia entre las comunidades y sus instituciones.

Innovación y Reflexión desde el Sur Global

Durante las dos jornadas de actividades las y los investigadores presentaron aportes y visiones en diversas temáticas como:

Liderazgos emergentes y valores  de Oscar Oszlak: El destacado académico abordó las transformaciones necesarias en la educación pública ante un futuro marcado por la inteligencia emocional y la flexibilidad. Destacó que el servicio público del mañana exige autonomía, responsabilidad social y una mentalidad colaborativa.

Enfoque TOPP para transformaciones  de Javier Medina Vásquez (CEPAL): Propuso un marco integral basado en capacidades técnicas, operativas, políticas y prospectivas (TOPP) para gestionar el desarrollo en América Latina. Subrayó la urgencia de pasar del "qué hacer" al "cómo hacerlo" para superar las trampas estructurales de la región.

Valores públicos latinoamericanos de Abraham David Benavides: Analizó cómo los programas de administración pública en EE. UU. integran los valores latinos, marcados por el colectivismo y los lazos relacionales. Concluyó que los estudiantes latinos logran abrazar los modelos estadounidenses sin abandonar su identidad cultural de origen.

Tensiones en la formación pública de Cristian Pliscoff: Examinó la evolución de los valores en Chile y la región, identificando la resiliencia y la adaptabilidad como valores "no oficiales" críticos. Sugirió que las escuelas deben usar herramientas pedagógicas innovadoras para instalar la dimensión normativa en sus estudiantes.

Bienestar docente y cultura del cuidado de Pamela Medina: Planteó que las instituciones no pueden enseñar empatía y equidad sin encarnarlas internamente en el trato a sus académicos. Propuso que las tradiciones latinoamericanas de responsabilidad colectiva ofrecen alternativas al individualismo competitivo de la academia tradicional.

Compromiso público como eje formativo de Karina Arias Yurisch: Defendió que la vinculación con el medio es la condición necesaria para producir conocimiento real en gestión pública, no un mero complemento. Propuso una trayectoria educativa que culmine en la co-creación de soluciones con socios institucionales reales.

Capacidad de políticas en Perú de Guiselle Romero Lora: Presentó un análisis de los posgrados peruanos, revelando un fuerte énfasis técnico-administrativo pero una escasa formación en competencias políticas. Advirtió sobre la ausencia crítica de habilidades para la problematización e incidencia en las agendas públicas.

Estrategias de publicación académica de Sowa, Rinfret y Garrido-Vergara: Ofrecieron un taller para estudiantes de doctorado sobre cómo construir una carrera de investigación coherente y productiva. Destacaron la importancia de ver el servicio y la acreditación como combustibles para generar hallazgos publicables.

Infraestructura para investigación comprometida de Wright y Bonilla-Santiago: Analizaron cómo las escuelas de administración pública deben actuar como "instituciones ancla" en sus comunidades urbanas. Enfatizaron que el compromiso comunitario debe estar institucionalizado en sistemas de financiamiento y apoyo docente para ser sostenible.

Modelo de Hub Educativo K-16 de Gloria Bonilla-Santiago: Presentó el exitoso modelo de centros educativos LEAP, que crean puentes desde la infancia hasta la universidad en comunidades vulnerables. Mostró resultados impactantes con 100% de aceptación universitaria en proyectos aplicados en Camden y Puerto Rico.

Voces juveniles y tecnología de Curtis Augustin: Utilizó la metodología "Photovoice" para que estudiantes de 9no grado compartieran su visión sobre el liderazgo tecnológico. Argumentó que el liderazgo escolar debe ser humanocéntrico y escuchar las experiencias vividas de los estudiantes con la tecnología.

Vinculación con el medio en la U. de Chile de Karina Retamal: Expuso cómo el programa de Administración Pública local integra la práctica profesional obligatoria desde el séptimo semestre. Resaltó que más del 91% de sus estudiantes se vinculan con el sector público nacional durante su formación.

Participación democrática juvenil de Génesis Saraí Urquilla: Investigó cómo las nuevas generaciones, nativas digitales, buscan formas de participación más inclusivas y representativas. Concluyó que las instituciones deben evolucionar hacia modelos híbridos para recuperar la confianza pública de los jóvenes.

Vínculos pracadémicos en Chile de Ignacio Cienfuegos: Analizó el perfil de los académicos en Chile, identificando una mayoría de "pracademics" (profesionales que enseñan). Propuso balancear esta experiencia práctica con rigor investigativo para conectar genuinamente la universidad con los problemas del Estado.

Inteligencia Artificial en Costa Rica de Laura Sariego Kluge: Presentó los primeros resultados sobre la adopción de IA en la administración central costarricense. Identificó que, aunque existe interés, la formación es esporádica y gran parte del aprendizaje es empírico e individual.

Mujeres en la Administración Pública de Sara Rinfret: Un panel dedicado a las lecciones aprendidas de mujeres líderes en el campo de la administración pública. Se exploraron estrategias para desarrollar futuros liderazgos femeninos dentro de los contextos institucionales de la región.

Valor de la Acreditación NASPAA de Fabiola Bachinelo: Moderó una discusión sobre las experiencias globales de programas acreditados y la innovación que este proceso impulsa. Los oradores compartieron cómo la acreditación fortalece la identidad y el valor público de sus programas.

Retos de la Red INPAE de Jenny Elisa López: Abordó los logros y desafíos de la educación pública desde la red INPAE, enfatizando la necesidad de rupturas epistemológicas. Llamó a construir diálogos norte-sur y agendas de incidencia que trasciendan los paradigmas hegemónicos.

El éxito de este encuentro internacional queda reflejado en las estadísticas registradas por el comité organizador durante las dos jornadas:

• Participación: 62 participantes registrados presencialmente (onsite registrations).
• Actividades Totales: 19 actividades desarrolladas durante el domingo 24 y lunes 25 de mayo.

Desglose de Actividades:

• 4 Sesiones Plenarias: Incluyendo la apertura, el diálogo regional, la conferencia magistral del día 2 y la sesión de cierre.
• 13 Paneles: 4 realizados durante el primer día y 9 durante la segunda jornada.
• 2 Actividades Especiales: Presentación cultural del Ballet Folklórico Antumapu y una actividad internacional de recorrido turístico por la ciudad (City Sightseeing).
• Alcance Institucional: Contó con representantes de 34 instituciones y organizaciones de todo el continente, incluyendo universidades líderes de Chile, Perú, Costa Rica, Paraguay, Puerto Rico y Estados Unidos, además de organismos como la CEPAL, FOSIS e INPAE.

Por su parte el académico y coordinador del Magíster en Gobierno y Gerencia Pública, organizador clave de NASPAA, Luis Garrido-Vergara, destacó "el alto nivel académico de las ponencias presentadas y el valioso protagonismo de jóvenes investigadores y académicos emergentes provenientes de distintos países de América Latina y Estados Unidos. Asimismo, subrayó que uno de los principales desafíos futuros para NASPAA en la región será continuar fortaleciendo redes de cooperación académica internacional, promoviendo procesos de innovación curricular y consolidando espacios de reflexión sobre ética pública, liderazgo y capacidad estatal desde las realidades y necesidades del Sur Global".

La Conferencia Regional NASPAA 2026 en la Universidad de Chile no solo fue un espacio de intercambio académico, sino un paso decisivo hacia una gestión pública más resiliente, ética y comprometida con las realidades del Sur Global.